近年來，伴隨“智慧校園”等教育信息化應(yīng)用的開展，教研師訓(xùn)等應(yīng)用平臺(tái)逐步完善，成為教師提升教學(xué)科研水平、向“雙師”型教師發(fā)展的得力助手。通過信息化手段健全信息共享機(jī)制，為教師提供多元化培訓(xùn)方式和學(xué)習(xí)資源，滿足了師資隊(duì)伍實(shí)踐與研究并重的特殊需求。

智慧校園中的各種軟硬件提高了老師的工作效率，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)也增加。各種多媒體設(shè)備也會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。智慧課堂，是智慧教育、智慧校園及智慧教室的最直管的體現(xiàn)，其中不僅可體現(xiàn)智慧環(huán)境的感知性與互動(dòng)性，更為重要的是其中蘊(yùn)含的智慧教學(xué)模式。

智慧課堂三要素

一是以從師生或者管理者的角色出發(fā)，提供一個(gè)全面基于智慧感知的環(huán)境與綜合信息服務(wù)平臺(tái)；

二是從互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)出發(fā)，打造融合校園各個(gè)子應(yīng)用及服務(wù)領(lǐng)域的互聯(lián)合作整體校園信息與數(shù)據(jù)服務(wù)；

三是通過智慧感知環(huán)境與數(shù)據(jù)信息服務(wù)，提供校園與外部空間的泛在、互動(dòng)接口；